本文轉(zhuǎn)自：英文視聽說(shuō)、區(qū)域國(guó)別學(xué)與國(guó)際跨文化傳播
一
七十年前的中學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)的第一天就能夠用英語(yǔ)上高等數(shù)學(xué)課，今天，清華大學(xué)的學(xué)生讀不懂美國(guó)小學(xué)生教學(xué)課本。無(wú)論英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，今天的博士不如七十年前的中學(xué)生。
一個(gè)美國(guó)小學(xué)生的課本
真正的英語(yǔ)教學(xué)，在中國(guó)已經(jīng)失傳了！
七十年前的教育，是讓學(xué)生先念書后讀書的教育，是四兩撥千斤的教育，中學(xué)生花200小時(shí)學(xué)英語(yǔ)，一年能讀林肯傳；今天的教育，是老師辛辛苦苦、滿頭大汗替學(xué)生學(xué)習(xí)的教育，是千斤撥四兩的教育，中學(xué)生花 4000 小時(shí)學(xué)英語(yǔ)，七年不能讀安徒生。
那時(shí)侯的老師幾乎沒(méi)有人得咽炎，今天的老師幾乎沒(méi)有人不得咽炎。那時(shí)候培養(yǎng)人才的效率與猶太人相比都毫不遜色。西南聯(lián)大幾千人，留在大陸的有 118 人成為院士，去了臺(tái)灣的成大器者并不比大陸少，去了美國(guó)的有世界級(jí)數(shù)學(xué)大家陳省身，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道、以及一大批美國(guó)一流大學(xué)的教授。燕京大學(xué)是一所教會(huì)學(xué)校，每年招生 300 多人，1919 年創(chuàng)辦，1952 年結(jié)束，歷時(shí) 33 年，前后共計(jì) 9988 位學(xué)生，產(chǎn)生了 33 位院士，91 位學(xué)科奠基人。清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)感慨：“大學(xué)之謂，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”
今天的學(xué)生從 6 歲步入校門到 30 歲博士畢業(yè)，一直都是考生。“華北之大，放不平一張書桌”。
一個(gè)忙于做題而無(wú)暇讀書的學(xué)生不可能成大器，一個(gè)忙于考試而無(wú)暇讀書的民族不可能有希望。
忙于復(fù)習(xí)的學(xué)生們
二
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。是你上了高速公路以后的事情，你現(xiàn)在上不了高速公路，從你的家門到高速公路的入口之間處有一段羊腸小路，你需要修路。怎樣修路？
念書是修路，讀書是走路。
今天的學(xué)生不會(huì)念書，甚至有些英語(yǔ)老師也不明白念書與讀書的不同。
猶太人是地球上最會(huì)學(xué)習(xí)的人，最會(huì)念書的人，最會(huì)讀書的人。從馬克思到艾因斯坦，從青霉素的發(fā)明者弗萊明到合成氨的發(fā)明者哈伯，從原子彈之父奧本海默到電腦之父馮?諾伊曼，從洛克菲勒、摩根到比爾?蓋茨、巴菲特……
全世界 20% 的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是猶太人，而猶太人僅僅占世界人口的千分之三。每?jī)蓚�(gè)成年猶太人就有一個(gè)博士。美國(guó)的大學(xué)每三個(gè)教授就有一個(gè)猶太人。在歐洲每四個(gè)醫(yī)生就有一個(gè)猶太人。
猶太人的母語(yǔ)是希伯來(lái)語(yǔ)，在希伯來(lái)語(yǔ)中，“學(xué)習(xí)” 就是 “重復(fù)”。
在猶太法典《塔木德》中有這樣一句話：“念 101 遍，肯定比 100 遍要好。”強(qiáng)調(diào)重復(fù)的價(jià)值。在《塔木德》中還有這樣一句話：“只要把一本書念 100 遍，你就有能力讀懂世界上的任何一本書。”
猶太人的孩子在 12 歲的時(shí)候人人都把相當(dāng)于三國(guó)那么厚的《舊約全書》讀了 100 遍�！杜f約全書》不僅僅是圣經(jīng)，更是一部文學(xué)名著。美國(guó)政府為青少年開列了 100 本必讀書目，排在第一位的是《獨(dú)立宣言》，排在第二位的就是《舊約全書》。
在中國(guó)，把三國(guó)那么厚的一本書讀 100 遍的人很少，我所知道的有三個(gè)人，一位是作家巴金，把《古文觀止》讀了 100 遍；另一位是作家茅盾，把《紅樓夢(mèng)》讀了 100 遍；第三位是大數(shù)學(xué)家蘇步青，童年放牛的時(shí)候，把鄰居家一部殘缺不全的三國(guó)讀了 100 遍。在中國(guó)，凡是把一本書讀了 100 遍的人，沒(méi)有一個(gè)人不成大器；猶太人，人人把一本書讀了 100 遍，因而人人都成大器！
猶太人的祖先在 500 年前就感悟到了這樣的道理，將此寫進(jìn)了經(jīng)典《塔木德》。為什么把一本書讀 100 遍就能讀懂世界上的任何一本書？為什么把一本書讀 100 遍的人，人人都成大器？
三
念書，就是重復(fù)。重復(fù)是人類語(yǔ)言的規(guī)律。
盡管英語(yǔ)單詞數(shù)量巨大，百萬(wàn)之眾。然而 1% 的單詞構(gòu)成英語(yǔ) 99% 的文字，99% 的單詞構(gòu)成英語(yǔ) 1% 的文字。1000 常用單詞的重復(fù)，構(gòu)成任何一份報(bào)紙、書刊、試卷 90% 的文字；1000 常用單詞最重要，掌握這 1000 單詞，就掌握了英語(yǔ) 90% 的天下，這就是四兩撥千斤。
2000 基礎(chǔ)單詞的重復(fù)，構(gòu)成任何一份報(bào)紙、書刊、試卷 95% 的文字。且看 2000 個(gè)基礎(chǔ)單詞在高考在高考英語(yǔ)試卷全國(guó)卷和各省市自主命題試卷中所占的比重。2000 個(gè)基礎(chǔ)單詞，千分之二的單詞，因重復(fù)而構(gòu)成了英語(yǔ) 95% 的文字，常用詞最少，常用詞最簡(jiǎn)單，常用詞最重要，語(yǔ)言的規(guī)律就是常用詞的重復(fù)，因而猶太人的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是重復(fù)。
2000 基礎(chǔ)單詞是鋪路石，念書，重復(fù)，把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。
今天的學(xué)生沒(méi)有念書的過(guò)程，腳下的路沒(méi)有鋪平，本該是鋪路石的基礎(chǔ)單詞成了絆腳石。2000 基礎(chǔ)單詞在家字里行間重復(fù)出現(xiàn)的概率太大，構(gòu)成書面語(yǔ)言 95% 的文字，鋪路石成了絆腳石，每走一步都會(huì)絆倒，而且是被同一塊石頭絆倒。
四
讀書是讀書人的能力，眼睛從書頁(yè)的字里行間掃過(guò)，腦子里浮現(xiàn)出文字所描繪的情景畫面。讀書人的腦子里已經(jīng)有了文字的解碼器，讀書，是對(duì)文字的解碼過(guò)程。文字符號(hào)是條形碼，眼睛是掃描器，腦際是顯視屏。眼睛從《紅樓夢(mèng)》的一頁(yè)頁(yè)，一行行掃過(guò)，腦際就會(huì)浮現(xiàn)出甄士隱，賈雨村，林黛玉等各色人物的生動(dòng)故事。閱讀能力，就是解碼能力。
文盲的眼睛從書頁(yè)的字里行間掃過(guò)，腦子里不能出現(xiàn)文字所描繪的情景畫面，他不能對(duì)文字進(jìn)行解碼，無(wú)論書中講的是什么，在文盲看來(lái)都是些模樣相似的 “外國(guó)螞蟻”，因?yàn)槲拿さ哪X子里沒(méi)有文字解碼器。
學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，就是人的大腦對(duì)英語(yǔ)解碼器進(jìn)行編程。眼睛是文字符號(hào)的掃碼器，耳朵是語(yǔ)音符號(hào)的掃碼器，盲人的手是觸覺(jué)符號(hào)盲文的掃碼器。聽說(shuō)讀寫的每一步的、都刺激腦神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)出新的樹突。
念書是文盲掃盲的過(guò)程。讀書可以一目十行，念書則要千錘百煉。念書，每一個(gè)句子的重復(fù)，每一頁(yè)課文的積累，腦神經(jīng)細(xì)胞都會(huì)生長(zhǎng)出新的樹突。
五
念書的過(guò)程，是腦細(xì)胞樹突的生長(zhǎng)與鏈接的過(guò)程，是編制文字解碼器的過(guò)程。如編制電腦程序一樣，必須精工細(xì)作。
念書，就是先聽后念，書聲如歌，在耳熟能詳?shù)木渥又�，讓文字�?duì)號(hào)入座。念書，就是 Nothing should be spoken before it has been heard. 念書，就是把課本當(dāng)經(jīng)去念。念，就是重復(fù)。
念書是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讀書是文學(xué)欣賞；念書是編碼過(guò)程，讀書是解碼過(guò)程；念書如繡花，讀書如賞花。
念書就是積累，積累課本中的句子。書念十遍謂之會(huì)，書念五十遍謂之熟，書念百遍謂之精。將課本中的每一個(gè)句子積累，重復(fù)，循環(huán)一百遍，積土成山，風(fēng)雨興焉，猶若神筆馬良，說(shuō)話，下筆，答題如有神助。
念書就是積累，念書就是重復(fù)，念書就是循環(huán)，念書就是鐵棒磨成針的功夫，念書就是 “寶劍鋒從磨礪出” 的磨礪，念書就是步入 “會(huì)、熟、精、絕、化” 的階梯。
念書，尚不識(shí)字或識(shí)字不多的學(xué)童，他的眼睛尚不具備解碼能力，他要借助耳朵，聽先生的書聲，象鸚鵡學(xué)舌一樣，象唱歌一樣，把句子字正腔圓的唱出來(lái)。同時(shí)，眼睛落在書中的文字上，這句話的每一個(gè)音節(jié)在每一個(gè)字符上對(duì)號(hào)入座。眼睛若手指，文字若鍵盤，書聲若手指在鍵盤上敲出的音符。
念書若彈琴。同一首曲子，你教一遍就會(huì)了嗎？不可能。你練習(xí)十遍就嫻熟了嗎？不可能。練習(xí)了幾十遍，上百遍后，當(dāng)你把手指放在琴鍵上的時(shí)候，你并沒(méi)有用腦子去想，那首優(yōu)美的曲子就從你的自由跳動(dòng)的手指尖流淌出來(lái)，這就是精湛。有人謂之肌肉記憶。
念書若打拳。武林高手的一個(gè)動(dòng)作練習(xí)一遍就行了嗎？不行。他練了千百遍后，一招一式都已經(jīng)融化在生命里，出手才若行云流水。
念書若達(dá)芬奇畫蛋。他的老師告訴他，要想成為偉大的畫家，最重要的就是要把最簡(jiǎn)單的事情做好，畫雞蛋就是最簡(jiǎn)單的，但是，畫 101 肯定要比 100 好。達(dá)芬奇將雞蛋畫了幾百遍，果真成為人類歷史最偉大的畫家。
念書之道在于細(xì)水長(zhǎng)流。老子說(shuō)：“天下柔弱，莫過(guò)于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者，莫之能勝。”
六
林語(yǔ)堂在北大的一次演講中這樣說(shuō)：“據(jù)我所知，那些國(guó)文好的學(xué)生，都是偷看幾百萬(wàn)言的水滸和三國(guó)看來(lái)得，僅僅靠一學(xué)期五六十頁(yè)的文選是學(xué)不好國(guó)文的。英語(yǔ)也是這樣。”
猶太人的人均閱讀量世界第一。猶太人的孩子比中國(guó)孩子提前三年開始閱讀。中學(xué)時(shí)閱讀的黃金時(shí)代，小學(xué)生的閱讀是擴(kuò)展知識(shí)面，中學(xué)時(shí)代的書是一個(gè)人的靈魂和個(gè)性的基石。中國(guó)的中學(xué)生因?yàn)橹锌�、高考的壓力而被迫終止了自由閱讀。
在以色列，每 4000 人就有一個(gè)國(guó)立圖書館，每?jī)蓚�(gè)人就有一個(gè)借書證。在中國(guó)的大街上，最多的就是服裝店和酒店；在以色列的大街上，書店和咖啡店最多。在書店里，你可以坐下來(lái)，要一杯咖啡，細(xì)細(xì)品味。在咖啡店里，你可以看到世界各地的報(bào)刊雜志。一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力就是這個(gè)民族的學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)能力就是閱讀能力，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是閱讀型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)就是終身閱讀。
英語(yǔ)之道在于積累，而積累之道在于讀書。
楊振寧，李政道等西南學(xué)的學(xué)生剛到美國(guó)的時(shí)候，校友中流傳著這樣的學(xué)英語(yǔ)體會(huì)：“讀二十本英語(yǔ)小說(shuō)，選非英語(yǔ)作家的作品，如托爾斯泰，莫泊桑等。” 非英語(yǔ)作家的英文版，翻譯者用的是大眾語(yǔ)言，極少用生僻的字詞，比較適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用。讀了 20 本英語(yǔ)小說(shuō)后，相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)文化程度的英語(yǔ)水平。
蘇霍姆林斯基對(duì)念書與讀書有一段精彩的論述：判斷一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，一是看他有沒(méi)有達(dá)到 2000 小時(shí)的朗讀積累，二是看他有沒(méi)有達(dá)到 2000 小時(shí)的閱讀積累。
七
2000 小時(shí)的朗讀就是念書，2000 小時(shí)的閱讀就是讀書。70 年前的中學(xué)生把印度人的英語(yǔ)課本當(dāng)三字經(jīng)念，念了一百遍，恰好是 2000 小時(shí)的朗讀積累。楊振寧，李政道等西南聯(lián)大的學(xué)生剛到美國(guó)時(shí)讀 20 本英語(yǔ)小說(shuō)，20 本 500 頁(yè)的書，恰好是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的 2000 小時(shí)的預(yù)讀積累，也是中國(guó)人所說(shuō)的 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。
古人的書是寫在竹簡(jiǎn)上的，一捆竹簡(jiǎn)謂之卷，20 多塊竹簡(jiǎn)所容納的文字換算成今天的印刷的書，一卷就是一頁(yè)，萬(wàn)卷書就是萬(wàn)頁(yè)書，500 頁(yè)的書 20 本。
所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有捷徑，我的方法就是先徹底讀完 20 本名家小說(shuō)。你就可以了！
2025年5月17日